安大略省東北地區教育局，
加拿大安大略省

安大略省東北地區教育局覆蓋安大略省北部鄉郊，校區面積約為 25,000 平方公里。他們肩負重要使命，目標讓區內 33 間學校 7,300 名學生更具實力，實踐個人卓越。區內幼稚園及中小學的學生，均來自互不相同的多元背景：其中三分之一有特殊需要，另外有三分之一自我身份認同為原住民，而兩個群組幾乎並無重疊。由此可見，在區內發掘個別學生的潛能絕非易事。

2014 年，有幾位教師率先從基層著手，將 iPad 引入課堂。iPad 具備輔助使用功能和學習工具，可促進創造力及個人學習，潛力豐富。有 iPad 的協助，學生可錄製和編輯自己的內容、製作簡報和撰寫論文，更重要的是資訊和私隱同時備受保障。他們因此有機會以既獨特又有意義的方式，展示想法和知識。

2015 年春季，一班學生向安大略省東北地區教育局校董會提交簡報，倡議加強支持，將 iPad 作為校區學習工具之選。學生羅列 iPad 各項優點：包括靈活性、易用和創造力；眾人的熱誠，以及一系列展示學習成果的方式，亦深深啟發了校董會。

基於 iPad 蘊涵的影響力，校董會決意投入所需資金，以啟動安大略省東北地區教育局 iPad 計劃。及至 2015 年秋季，開始為 4 至 12 年級學生推行 1:1 一人一部 iPad 部署；到 2021 年，計劃進一步拓展，包羅幼稚園至 3 年級，令區內所有學習者都可公平取用科技，擴大課堂可能性。

Apple 科技，是校區創新學習實踐的基礎。在 Bertha Shaw Public School 這間小學中，教師使用 iPad 幫助學生提升法文讀寫和口語溝通能力。學生用 iPad 聆聽法文提示後，在 Seesaw 中錄音回應，然後重新播放，以檢查發音。他們還會使用 iPad 錄製短片和定格動畫，並配上法文旁白。各式各樣的學習方法，突破傳統寫作練習的局限；根據學生的個人強項而選擇活動，讓教師清楚看見他們的學習所得。

New Liskeard Public School 的中學生以開創性方式，探索關鍵歷史主題。例如，為了移民專題作業，學生運用 GarageBand、iMovie 或 Keynote 製成 podcast、影片或簡報，清晰陳述促使移民離開本來國家的推動因素，以及吸引他們來到加拿大的拉力因素。置身於多元化的校區，這個題目尤其與每個人息息相關。iPad 為學生帶來無限的創意表達方式，更有利於深入學習。

安大略省東北地區教育局發現，高中生更渴望透過切身的真實體驗來學習，因此，Timiskaming District Secondary School 的教師以現代方法，一起探索經典文學作品。上英文堂時，學生以 Keynote 重新演繹莎士比亞故事情境，參照 iMessage 的對話形式編製時間線，展示數百年前的人物在今天如何交流。在閱讀過程中，他們使用 Apple Pencil 繪圖、註釋和分拆複雜的文字內容，然後加上敘述，解釋思路。類似的分析訓練，將有助他們應對大專課程的挑戰。

Timiskaming District Secondary School 的學生更會接受急救人員訓練，機會難得。在醫療保健課程的訓練中，將 iPad 與精密假人模型配合使用，營造逼真的情境，考驗學生快速應變，並作正確決定。學生原本未必會接觸到這類任務，但實在的經驗將成為可轉移技能，讓他們勝任醫護以及其他行業的工作。

自安大略省東北地區教育局開展 iPad 計劃以來，學生在課堂上的參與程度顯著改善，畢業率更提高近 10%，印證成效。從小學到高中，學生可透過 iPad 發展重要的科技技能，培養好奇心，並以真正具創意、獨特的方式表達自我，受用一生。